사회복지학과 학우들이 지난번 기관방문을 통해 멘토링 프로그램에 참여하게 되었다. 총 5명의 학우들이 멘토링 프로그램에 자발적으로 신청했고 기관에서는 중·고등학생들, 즉 멘티(도움을 받는 사람)를 연계해 주었다. 멘토(도움을 주는 사람)로 참여한 전수우, 강진구, 임희원, 최충한, 노상아 학우들의 이야기를 들어보았다.

▣ 멘토링을 신청하게 된 계기가 무엇인가요?

전수우 : 제가 멘티를 경험해 본적이 있어요. 그때는 학습적이기 보단 심적으로 도움을 많이 받았죠. 그런데 이번엔 멘토 입장이 되어보고 싶었고, 나중에 사회복지 중에서도 청소년 상담 쪽 일을 하고 싶거든요. 그러려면 아이들 입장을 생각하고 이해해 줄 수 있어야하는데 멘토링이 도움이 될 것 같았어요. 나중에 실전에 들어가면 당황하지 않게 연습하면 좋잖아요. 지금 이 또래 아이들 입장에서 생각하고 아이들에게 도움 되는 일을 하고 싶습니다. 정리하자면, 미래에 제가 할 일에 도움이 될 것 같아서 신청했어요.

강진구 : 저는 사회성이 부족한 편인데 이번 기회에 사회성을 쌓으면 좋을 것 같아서 신청했습니다.

▣ 멘토링을 해보니 어려운 점은 없으셨나요?

임희원 : 저는 내성적인 반면 멘티는 외향적이에요. 그래서 멘티에게 저를 맞추는 게 어려웠어요.

최충한 : 제 성격이 친하지 않은 사람하고는 전혀 친하고 않고, 친한 사람하고는 한없이 친해요. 그래서 처음 만난 멘티에게 다가서는 게 어려웠어요. 그리고 서로가 소극적이라서 말도 없이 어색함만 흘렀는데 도움을 주고자 한 사람에게 먼저 다가서야 하겠다는 마음을 먹고 빙고 게임을 하면서 멘티에게 다가가고 있어요.

▣ 멘토링을 하기 전에는 멘토링을 무엇이라고 생각했는지, 하고나서 처음 생각했던 것과 다른 점이 무엇인가요?

노상아 : 처음에 멘토링이란 것을 들었을 때 활발하고 적극적인 멘티와 정서적 유대 또는 함께 학습을 도와주는 것이라고 생각했어요. 멘토링을 해보고 나서는 처음 생각했던 것과 크게 다르지 않지만 아무래도 복지관에서 주최한 행사다 보니 그곳에서 설정한 스케줄 에 맞춰 활동해야한다는 것이 새로운 점이었어요.

전수우 : 아무래도 멘토를 필요로 하는 것은 어떤 사람을 필요로 한다는 거라서 멘토링을 하기 전에는 멘티에게 정신적으로 도움 주는 정도로 생각했어요. 그래서 아이에게 심적으로 안정을 줄 수 있는 선생님, 친구, 엄마가 되어 주는 것이라고 생각했어요. 그런데 멘토링을 해보니깐 제가 생각했던 그런 의미도 있지만 그것보다는 ‘대학생 멘토 학습제도’라고 해서 학습위주 더라고요. 그런 점이 제가 생각했던 멘토링하고 다른 점입니다.

▣ 멘토링을 한마디로 정의한다면?

강진구: ‘대부’라고 정의하고 싶어요. 또 멘티를 보호해 주고 지켜줄 수 있는 대부가 되고 싶기도 하고요.

임희원 : ‘친구’라고 생각해요. 편하게 다가가고 의지될 수 있는 친구가 있다는 것은 정말 좋은 일이고 기쁨이잖아요. 멘토링을 하면서 친구 같이 편안한 멘토가 되어 줄 거예요.

▣ 멘토로서 앞으로의 계획을 말씀해주세요.

노상아 : 멘티에게 도읍될 수 있는 한 최대한 도움 되도록 노력할 거예요. 비록 정식 활동기간은 6개월이지만 정식 활동기간이 지나서도 지속적인 관계로 이어져나갈수 있도록 친해지고 싶어요.

최충한 : 멘티가 꿈을 이룰 수 있게 디딤돌 역할을 해주고 싶어요. 제가 알고 있는 지식과 갖고 있지 않은 지식은 배워서라도 멘티에게 조언자 역할을 제대로 할 거예요.

‘멘토링을 타인에게 추천해주고 싶냐’는 질문에 조금의 망설임도 없이 적극 추천해 주고 싶다고 답했다. 그리고 멘티에게 좀 더 잘해주고 싶다는 이들의 마음이 참 따뜻했다.